AcentÚate. Reto de la U3 del MOOC Visual Thinking.

- En esta nueva entrada del blog, adjunto el mapa visual que he realizado para dar a conocer la importancia que tiene el adecuado uso de las reglas ortográficas de acentuación.  

- He usado la herramienta del Hexágono Didáctico, que sirve de  ayuda a la hora de concretar y poder dar forma a la ideas que se generan en torno a un proyecto; en mi caso, las reglas de acentuación.

. Dicho hexágono, contiene los siguientes aspectos:

-- Objetivos del Proyecto (conocer las reglas ortográficas y valorar su importancia en nuestra vida diaria).

-- Destinatarios (alumnado 5º y 6º; puede ser en toda la EP).

-- Contenidos. Conocer, aplicar diferentes conceptos: sílabas tónicas y átonas y diferenciación de palabras esdrújulas, llanas o agudas según la posición de la sílaba tónica...

-- Metodología. Uso de las TIC, producciones propias, Hospital de palabras "heridas". Tests ortográficos semanales. Dictados divertidos... Es fundamental llevarlo a cabo de manera lúdica, es decir, a través de los juegos y de dinámicas motivantes.

-- Temporalización. Podemos realizarlo durante todo el curso escolar, en todas las área y facetas de su rutina diaria.

-- Evaluación. Punto muy importante que debe servirnos para poder evaluar tanto el rendimiento, logro y consecución de los objetivos planteados como la valoración de las diferentes propuestas realizadas, para poder valorar adecuadamente el grado de satisfacción así como la posibles mejoras para poder solventarlas lo antes posible. Valorar positivamente los errores cometidos, puesto que son la base para poder mejorarlos.
- Usaremos una rúbrica sencilla que nos sirva para toda la etapa, incrementando la dificultad a medida que vayan superando los diferentes cursos. 

- Hoy en día y debido en parte al uso abreviado de las palabras para poder escribir más rápido en las Redes sociales, se está dejando de acentuar adecuadamente y ello conlleva un claro empobrecimiento del vocabulario y de la cohesión textual.

- Desde mi punto de vista, es importante hacerles ver y entender que las tildes son muy importantes y por ello es muy necesaria se correcta aplicación desde bien pequeñitos. Es mejor aprender a escribir bien desde 1ºEP y no esperar a que cursen 3º o 4º de EP para poder aplicar las tildes a aquellas palabras que lo necesiten. A través de su implicación y búsqueda de posibles erratas, tanto en sus producciones propias como en los diferentes medios de comunicación escrita, estamos favoreciendo notablemente su interiorización, a la vez que favorecemos el incremento de su atención y concentración a la vez que investigan, repasan o juegan.

2º Reto: BIBLIOTECA VISUAL. Regla 6x6 de Dan Roam

- En este 2º reto consiste en aplicar la regla 6x6 creada por Dan Roam para dar respuesta a las 6 preguntas que dicho autor considera que es necesario responder para poder comprender un problema o idea.  

- Dada la importancia que tiene el hábito lector en nuestro alumnado, usaré la regla del 6x6 para dar respuesta a través de los dibujos a las preguntas planteadas:

• ¿Quién presenta la idea?/¿Qué idea?
• ¿Cuánto la valoramos?
• ¿Dónde surge?
• ¿Cuándo?
• ¿Cómo nace? 
• ¿Por qué es importante?

Lenguaje VISUAL y Atención a la DIVERSIDAD

- En esta nueva entrada en mi diario de aprendizaje, voy a realizar una reflexión acerca de los posibles beneficios del lenguaje visual a la hora de atender a la diversidad presente en nuestras aulas.

- Por todos es conocida la frase "Una imagen vale más que mil palabras" y eso los docentes lo sabemos de sobra. Las imágenes facilitan enormemente la comunicación, no sólo con el alumnado TEA sino que también es imprescindible para poder establecer una vía de comunicación con aquellos que desconocen el idioma y que acceden al sistema educativo con un desconocimiento total del mismo. En estos casos es de gran utilidad, tanto para nosotros los docentes como para todo el alumnado en general.

          -Algunos de los beneficios que aporta el uso de imágenes son:

. Reducir la ansiedad y facilitar su integración en el grupo-clase.
. Mejorar la comunicación y comprensión del los mensajes emitidos.
. Favorecer y aumentar el grado de motivación y autoestima del alumnado (fundamental en el proceso de aprendizaje).
. Ayuda a retener y memorizar la nueva información y también a recordar la ya adquirida.
. Favorecer la creatividad y la expresión de sus emociones, lo cual es muy necesario para conocer cuáles son sus sentimientos y cómo podemos ayudarles.
. Dibujar es un lenguaje universal por todos conocido y es una forma de expresar todo nuestro "yo interior".

- Para finalizar, me gustaría recomendar al Centro Aragonés para la comunicación Aumentativa y Alternativa, cuyas siglas son ARASAAC y adjunto los siguientes enlaces para que les echéis un vistazo. Es una herramienta muy útil y efectiva que facilita enormemente la comunicación.

- Breve descripción de su funcionamiento:

Ofrece recursos gráficos y materiales adaptados con licencia Creative Commons (BY-NC-SA) para facilitar la comunicación y la accesibilidad cognitiva a todas las personas que, por distintos factores (autismo, discapacidad intelectual, desconocimiento del idioma, personas mayores, etc.), presentan graves dificultades en estas áreas, que dificultan su inclusión en cualquier ámbito de la vida cotidiana. Este proyecto está financiado por el Departamento de Educación Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y coordinado por la Dirección General de Innovación y Formación Profesional de dicho departamento.

http://www.arasaac.org/

https://twitter.com/arasaac?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor

http://www.arasaac.org/noticias.php?id_noticia=181

Enlace para dar a conocer que el Portal Aragonés de Comunicación Aumentativa y Alternativa del Gobierno de Aragón (ARASSAAC), ha sido galardonado con el premio "Defensa de los derechos y buenas prácticas" en la 1ª edición de los Premios Autismo España  http://www.autismo.org.es/ organizados por la Confederación Autismo de España gracias a su promoción de la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

My lesson plan for the NOOC BYOD

BYOD lesson plan

-Title: Eras of History

-Short description:  We are going to recognize and study the different eras of life from Prehistory until today. Previously, we have work all these concepts in class and now they have to write up in pairs or groups all this information and later make a timeline.

- Age group and subject: 6^th Grade in the Social Science subject  (according to the  SC Curriculum, that includes the creations of Timelines).

- Timing: 2/3 sessions (6^th grade classroom and also in the Computer Lab).

- Aim of the lesson plan:

. Promote and motivate the use of English to practise and learn other subjects.

. Use the new technologies in class as an ordinary tool in order to improve their knowledge.

- Steps of the lessons:

. Review the last unit that we have worked previously in SC class doing a Kahoot activity. So that, each one can “discover” his/her mistakes.

- After this, they make a correctly list of eras and also they have to including a brief explanation of each one (work in pairs).

- In the Computer Lab. They can do and scheme before do their activity with the computer. (To facilitate this task, we watch a video where explaining how to create a timeline).

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-crear-lineas-tiempo/36276.html  (incluye 15 herramientas para crear líneas de tiempo. Ej: Timeline o Visme son adecuadas para realizarlas de manera ágil y sin ayuda).

- Complete the timeline with photos, images and some more information that they think it could be interesting.  Also we can print and put all the students’ works on display.

- Assesment: Each pair will be evaluate by peer to peer assessment, so that they have to complete a grid following a rubric

- Materials and Apps needed:  Whiteboard, computer, Time lines’ Apps

- Tutorials for the Apps: 

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-crear-lineas-tiempo/36276.html   

https://www.youtube.com/watch?v=TLwNmUvmrlY   TIMELINE Tutorial

- I always recommend this great website in which we can find a lot of interesting Tutorials

htpp://www.rauldiego.es/tutoriales/

- Actividad 3: ¿MANUAL o DIGITAL?

Breve investigación sobre materiales y herramientas para crear/trabajar el dibujo.

- Hoy en día, las posibilidades que nos ofrecen las diferentes herramientas a la hora de crear dibujos son infinitas pero en mi caso creo que de momento seguiré usando principalmente el método manual. 
- Lo cierto es que aún no me ha dado tiempo de "trastear" a fondo el listado de herramientas digitales propuestas, ya que requiere su tiempo el saber manejarlas adecuadamente.

- Considero que ambas opciones tienen sus ventajas y desventajas y que la fusión entre ambas será la mejor manera de aprovechar al máximo todo su potencial.

- En esta 2ª entrada en mi blog, voy a reflexionar acerca de la utilidad de los dibujos a la hora de presentar, aprender y recordar diferentes conceptos. Creo que a la asignatura de Educación Artística  no se le da realmente la importancia que tiene. A través de los dibujos se pueden expresar muchísimas emociones o sentimientos que en algunas ocasiones no somos capaces de exteriorizar con palabras. Dibujar mejor o peor también es cuestión de práctica y lo importante es el hacerlo o por lo menos intentarlo. Además, los dibujos son una ayuda muy importante para complementar las palabras y poder recordarlas.

- El Visual Thinking se convierte así en una poderosa arma que nos facilita el aprendizaje y aumenta el grado de atención y concentración, tanto de quien lo elabora como de quien lo recibe. En definitiva, considero que "una imagen vale más que mil palabras" y si se unen estos 2 componentes, el resultado es infinitamente mejor. 

- Su uso dentro de las aulas nos permite organizar los conocimientos y comunicarlos de manera más rápida porque el alumnado está mucho más motivado y se convierte así en una herramienta imprescindible y muy adecuada para el propio aprendizaje. 
- ¿Es necesario usarlo todos los días y en todas las áreas? La respuesta en no o tal vez sí, eso ya depende de cada uno. 

- Tal y como afirma Dan Roam, los usos del Pensamiento Visual en las aulas pueden llegar a ser infinitos y son adecuados y aplicables a todos los niveles educativos. A los más pequeños porque les permite expresar sus ideas e interconectarlas con sus dibujos, usando las tradicionales pinturas y rotuladores.  y también a los más mayores puesto que se pueden beneficiar del Visual Thinking a través de las nuevas tecnologías, con herramientas o aplicaciones como MindMap, además de poder usar igualmente los lápices, bolígrafos....

- Y aquí dejo mi aportación acerca del VT en forma de imágenes y texto. Continuará..... :)

- Esta es la 1ª entrada que voy a realizar en mi blog sobre el MOOC "Visual Thinking en Educación". 

- Soy maestra de EP y por circunstancias de la vida este año no trabajo así que estoy realizando algunos de los cursos NOOC y MOOC que nos ofrece el INTEF. Con ellos estoy aprendiendo muchas cosas nuevas que seguro que me servirán cuando vuelva a incorporarme a las aulas.

-También he adjuntado los avatares que he creado de mí misma, uno con la aplicación 'crearunavatar' y el otro siguiendo las indicaciones de uno de los vídeos explicativos. Sé que tengo que perfeccionarlo, pero me apetecía subir este en concreto porque es el primero que hice de manera muy rápida antes de recoger a mis peques del cole :)  

tarea 2

Tarea 2:  INVESTIGAR / EMPATIZAR

- La desmotivación escolar. Principales factores y su solución.

. ¿Qué es la desmotivación educativa?

Se puede caracterizar por distintos eventos que reducen la motivación del estudiante afectando negativamente su experiencia académica.

 . Los principales factores de la desmotivación escolar según estudio.

Se realizó un estudio en la Universidad de Saitama por Kevin Meehan, en el que se elaboró un cuestionario  de 12 preguntas basadas en los siguientes factores: el profesor, el curso y la escuela, se realizaron 4 preguntas relacionadas a cada factor.  (Estas preguntas fueron contestadas por los propios estudiantes).

1. Las preguntas relacionadas al factor del profesor se centraban en: 

. la metodología utilizada/estilo de enseñanza,  

. personalidad del profesor, 

. su nivel de energía 

. su preparación 

--La respuesta más frecuente de los estudiantes fue que el nivel de energía del profesor es el mayor desmotivador con un 70%.

2. Las preguntas relacionadas al factor de la clase se centraban en: 

. en el contenido del libro de texto/los temas vistos en clase, 

. las actividades de la clase, 

. la forma de evaluar la clase

. el comportamiento de los estudiantes.

-- En este caso, la respuesta más generalizada de los estudiantes fue que las actividades llevadas a cabo son el mayor factor desmotivador con un 40%.

3. Las preguntas relacionadas con el factor escuela/institución se centraron en:

. espacio físico de las aulas  

. el periodo de la clase, 

. el número de clases asignadas  

. el tamaño del grupo.

-- En este caso los mayores desmotivadores fueron el tamaño del grupo y el espacio de las clases, ambos por un 35%. 

. Existen otros factores personales en cada estudiante que pueden influir en su motivación académica y generalmente son por razones psicológicas, económicas, históricas, sociales y geográficas.

. Cada estudiante cuenta con distintas experiencias y si tiene desmotivación debe trabajar para eliminarla de forma personal.

​Otros factores que influyen en la desmotivación del estudiante.

• Exposición a alternativas que ofrecen una distracción (Mirar televisión, estar en el celular en  vez de estar estudiando o haciendo tarea)

.Tener fácil acceso al teléfono móvil, al ordenador o a cualquier otro dispositivo cuando te encuentras en clase, haces tarea o mientras estudias. Estos aparatos pueden ser grandes herramientas que pueden ayudarte a tener éxito académico. Pero también pueden afectar  tu motivación escolar debido a que ofrecen experiencias gratificantes inmediatas que superan la gratificación a largo plazo de obtener buenos resultados académicos.

• La pérdida gradual de interés por tareas o actividades a largo plazo 

Debido a que vivimos en un mundo con acceso a alta velocidad de información y estimulación, muchos han desarrollado una dependencia a la gratificación instantánea, lo cual afecta impidiendo el proceso de lograr metas a largo plazo.   

• Creencias limitantes sobre las capacidades como estudiante.

Dichas creencias son un enemigo del éxito tanto académico como en la vida. Si un estudiante no cree que es capaz de aprender algo, difícilmente logrará aprenderlo por su propia cuenta.

• Pensar de forma preocupada que el costo de alcanzar metas escolares es mayor de lo que se creía.

La falta de persistencia y paciencia es algo que afecta las metas escolares de los estudiantes. Para lograr algo significativo (graduarte o pasar alguna materia difícil) se requiere de mucho esfuerzo y a veces pensar en eso puede ser algo abrumador y desmotivador para algunos estudiantes.

• Comportamiento del profesor dentro del aula (personalidad, compromiso y método de enseñanza).

Los profesores poco competentes existen y son muchos. Todos han tenido algún profesor que no es bueno para enseñar y eso puede ser desmotivador para los estudiantes (y más si está enseñando una materia difícil).

• Características del grupo o escuela inadecuadas (el grupo es muy grande, no cuenta con un nivel apto de estudios o hay ca​mbio frecuente de profesor)

Los grupos grandes son difíciles de controlar para un profesor, existen muchos factores e intereses dentro de un gran número  de personas que intentan obtener algo en común (aprender ciertos temas de la clase). Mientras más grande sea el número de personas el reto de influir en sus mentes también será grande.

• Actitudes de miembros del grupo. 

Existen personas conflictivas y convivir con este tipo de personas puede ser algo estresante y desmotivador.

Formas de reducir la desmotivación escolar

• Establece metas claras y realistas a corto plazo. 

. Lo más probable es que no cuentes con una visión clara de lo que obtendrás de tu clase o de tu total experiencia académica y pensar en ello puede ser algo estresante. Intenta establecer metas claras y cortas sobre qué es lo que quieres obtener de dichos temas vistos en clase. Si existen metas o objetivos relativamente largos durante tu experiencia académica, intenta dividir dichos objetivos en objetivos más cortos y realistas. Es mejor planear y lograr metas cortas.

• Realiza diálogo interno positivo 

. Existe la posibilidad de que te enfrentes a situaciones estresantes y difíciles debido a la demanda académica de tu escuela, es normal sentirse de esa forma, sin embargo el pensamiento limitante que puede surgir durante periodos complicados durante tus estudios puede ser desmotivador.

. Los pensamientos limitantes son un factor determinante que afecta negativamente tu rendimiento académico. Realiza diálogos internos positivos que eliminen tus pensamientos limitantes, la realidad es que eres capaz de hacer más de lo que crees. Si incorporas fe y autoconfianza, obtendrás más motivación.

- Ejemplos de diálogo interno positivo para los estudiantes:

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/1XeOyx7tbK3QGg7Y2oy0gHgJsjaA3hmyi

CUESTIONARIO sobre DESMOTIVACIÓN

Tarea 1

COMPRENDER

Usuarios a los que afecta el reto:

- En 1º lugar el alumnado, tanto de Educación Primaria como en Secundaria (en este último caso creo que es mucho mayor el grado de desmotivación).

- Los docentes, desbordados por la burocracia de rellenar papeleos siendo en algunas ocasiones totalmente innecesarios, no disponen de tiempo para poder preparar actividades realmente mucho más efectivas y motivadoras.

- El entorno familiar. En ocasiones, el alumnado no recibe ningún tipo de refuerzo o apoyo fuera del centro escolar por diversas causas (desconocimiento del idioma, desestructuración familiar...) lo cual repercute negativamente en su evolución y desemboca en una desmotivación total.


SKATEHOLDERS

- Internos:

Equipo Directivo
Claustro
Alumnado

- Externos:

Familias, tutores legales
Contexto social y cultural
Servicios sociales

. Todos y cada uno de los Skatefolders cumplen una función muy importante dentro del proceso educativo y por ello es necesario actuar de manera coordinada en beneficio del alumnado. Para ello es fundamental una comunicación fluida y abierta y una implicación responsable de cada uno de los miembros que la componen.


- Información previa.

Adjunto este gráfico que me parece bastante representativo de la teoría social de Bronfenbrenner.

. Microsistema, formado por el entorno más inmediato: familia, escuela.

. Mesosistema, lo forman las interrelaciones entre 2 o más microsistemas de los que forma parte el individuo de manera activa.

. Exosistema, formado por redes externas (ej: medios de comunicación)

. Macrosistema, que influye en los 3 sistemas anteriores y está formado por las condiciones sociales, la cultura que nos rodea o las ideologías del entorno entre otras.




- Aportación en PADLET sobre la Desmotivación

https://padlet.com/Conecta_13/reto9desmotivacion

RETO escogido  -  DESMOTIVACIÓN

¿Por qué he elegido este reto y no otro?

- La justificación de dicha elección es la falta de desmotivación que en ocasiones "sufrimos los profes" debido al exceso de burocracia que debemos atender en nuestra práctica docente.

- En ocasiones se evitan realizar actividades, proyectos o experiencias diferentes a las habituales porque supone un esfuerzo mayor y también por la falta de tiempo para prepararlos. Además debemos justificarlo todo por escrito y de manera muy específica para poder justificar nuestras actuaciones.

- ¿Consecuencias?  Falta de motivación por exceso de trabajo.

- ¿Y qué decir de la desmotivación de nuestro alumnado??  Necesitamos devolver la ilusión a nuestras aulas, pero cómo hacerlo??

INICIANDO una nueva actividad

En este blog, iré mostrando las evidencias de mi aprendizaje en el desarrollo del curso "Comunidades Educativas Innovadoras"