Entrada final de mi diario del curso:   RENAISSANCE

- Esta unidad didáctica ha sido elaborada para trabajar con alumn@s de 2º ESO en la asignatura de Ciencias Sociales.

He elegido el tema del Renacimiento porque era el que estábamos estudiando en clase y también porque me gusta mucho esta época de la historia, sobre todo la parte del arte renacentista.

- El principal objetivo de dicha unidad AICLE es comprender las características del pensamiento humanista y también sus orígenes y evolución. Otros puntos muy importante son la invención de la imprenta (porque permitió una rápida difusión del Humanismo); los principios básicos de la Reforma Luterana y saber reconocer e identificar un nuevo estilo artístico (el Renacimiento) y conocer a los artistas y obras más representativas de esta época.

- Desde mi punto de vista personal, éste es un tema muy interesante porque “rompe” con el anterior sistema feudal y los estudiantes pueden conocer una nueva forma de pensar más cercana a la realidad humana.

 

·         Los  objetivos y contenidos que quiero conseguir tras la realización y el estudio de esta unidad son:

 Subject:              Social Science                        Teacher:  Berta

Title of the Unit:        Renaissance                Course / Level:  2º ESO          

1. Learning outcomes  / Evaluation criteria

-  To understand the origins, characteristics and evolution of humanist thought. - To explain the importance of the invention of the printing press (Gutenberg) in the spread of Humanism. - To understand the causes of the protestant church reform. - To expose the basic principles of the Lutheran Reformation. - To recognize a new artistic style: the Renaissance. - To discuss and identify artistic works representative of the Quattrocento and the Cinquecento. - To learn how to use with precision the vocabulary introduced in this topic.

2. Subject Content

- Humanism. Importance of printing in spread of humanism. - The religious Reform and its location on the map. - Comparison between the various religious movements (Catholics, Lutherans, Calvinists and Anglicans). - Listing of the disciplinary action of the Council of Trent. - The spread of the Reformation. - The courtiers and the patrons. - The art of the Renaissance and its dissemination in Flandes, Germany and France. - Observation and analysis of Renaissance’s works of art.

Para la consecución de estos objetivos he preparado una serie de tareas y actividades que facilitarán al alumnado la toma de contacto con este nuevo tema así como su posterior estudio y desarrollo.

6. (a) Task(s)

- Watch a video about the Renaissance in which the students can recognize the main characteristics of this new age (discoveries, works art, religious’ doctrines…) - Complete some worksheets: Number 1: Recognize the main features of Humanist thought and assess the importance of the printing press in its dissemination. Number 2: Distinguish the characteristics of the main reformers’ doctrines: Lutheranism, Calvinism and Protestantism. Number 3: Explain the main concerns of renaissance art and recognize the most important artists and work arts of the Quattocento and Cinquecento.

6. (b) Activities

Reading the textbook and another texts related to Humanism and Renaissance. - Activities: . True or false activities . Filling gaps and answer questions with simple sentences. . Matching activities. . Complete a chart. . Describe a picture, sculpture…

Asimismo, la metodología a seguir será activa y participativa en todas las clases puesto que el grupo-clase es reducido y esto me permite un seguimiento y evaluación prácticamente individualizado de cada alumn@.

	7. Methodology
Organization and class distribution / timing	The methodology will be active and participatory. In addition, it must facilitate both individual and group learning. This work method will be applied through the establishment of work habits, including completing activities in the student’s book and additional photocophies.

Para comenzar a introducir el tema y tengan una visión general del mismo, les reparto unas fotocopias de mapas conceptuales en base a los cuales seguiremos el tema propuesto en el libro. A continuación, visualizamos una serie de vídeos explicativos que complementan la teoría explicada en clase y también visualizamos vídeos sobre el Renacimiento para asentar conocimientos y relacionar la teoría con las imágenes.

Os adjunto algunos de los recursos que he utilizado a lo largo de esta unidad:

Presentations:

https://docs.google.com/file/d/0B0097n8BgCUXQWxxeU1DNzAzRWc/edit?pli=1 (presentación arte del Renacimiento)

https://docs.google.com/file/d/0B0097n8BgCUXX0diaFVBelRENUU/edit?pli=1 (apuntes-resumen)

Activities:

http://www.juanjoromero.es/eso/2eso/ejercicios_unidad5_la_epoca_del_gotico.pdf (ejercicios de repaso)

http://www.juanjoromero.es/eso/4eso/europa_xvi.htm (ejercicios test autocorrección)

https://www.youtube.com/watch?v=ognfM0jy_wo (vídeos explicativos gótico)

https://www.youtube.com/watch?v=ognfM0jy_wo (la catedral gótica)

http://www.slideshare.net/MUZUNKU/renacimiento-y-reforma-7154012 (Renacimiento y Reforma)

http://alfonsopozacienciassociales.wikispaces.com/file/view/Martin%20Luther.doc/496791744/Martin%20Luther.doc (Martin Luther)

http://image.slidesharecdn.com/renaissanceart-140324130642-phpapp02/95/arte-italia-1-638.jpg?cb=1395684515 (Renaissance Art in Italy)

http://alfonsopozacienciassociales.wikispaces.com/file/view/Gutenberg+Printing+Press.doc (Gutenberg printing)

·         La rutina diaria en el desarrollo de las tres horas semanales que dispongo para desarrollo de mis clases es la siguiente:

 Normalmente realizo una breve exposición del tema, leemos las partes del libro que considero oportunas y les propongo una batería de preguntas que pueden resolver de manera individual o grupal. Dichos ejercicios los corregimos en clase mediante una puesta en común y en el caso de que sea necesario realizo las correcciones oportunas. Los últimos 10-15 minutos de la clase los solemos dedicar a visualizar vídeos, imágenes de arte (me gustan bastante los de Artehistoria, puesto que explican detalladamente las obras de arte de los artistas más destacados y numerosas curiosidades), realizar ejercicios interactivos de autocorrección (la página de  Testeando les gusta mucho porque pone a prueba sus conocimientos y realizan “pequeñas competiciones”)….

- Otra forma de trabajo en la cual mis alumnos se implican bastante y además sirve para aprender a aprender y asentar los conocimientos previamente trabajados, es la de realizar trabajos de investigación sobre un determinado personaje o descubrimiento importante. Posteriormente, realizan la exposición oral apoyándose en imágenes visuales, powerpoints o vídeos realizados por ellos mismos.

- Finalmente, entre todos realizamos resúmenes, mapas conceptuales, gráficos, murales en función de la dificultad que presente el tema. En este caso concreto, nos ha sido de gran ayuda el poder visualizar numerosas obras de arte con sus correspondientes explicaciones; la realización de mapas conceptuales con la herramienta de Popplet en la pizarra digital y la realización de presentaciones por parte del alumnado.