- Empieza un nuevo año y continúo mi formación gracias a los NOOC ofrecidos por el INTEF.

- A continuación voy a compartir mi reflexión del NOOC "On/Off. Disfrutando en equilibrio todos tus entornos.

- Para comenzar esta nueva entrada quiero decir que considero que este NOOC nos ofrece una formación muy interesante y útil acerca del uso, en numerosas ocasiones excesivo, que realizamos de las TICs y que nos permitirá darnos cuenta de la gran cantidad de tiempo que invertimos sin ni tan siquiera darnos cuenta.

- Así pues, y tal y como se nos solicita en este curso, voy a compartir las respuestas del Paso 1: Estimación del uso de la tecnología.

·        .  ¿Cuántas veces diarias accedes a tu dispositivo móvil? Unas 10 o 15 veces.

·       . ¿Cuánto tiempo dedicas en conjunto a Twitter, Facebook e Instagram? Uso principalmente Whatsapp, Twitter y Facebook. Instagram no lo uso. No me gusta compartir fotos personales en las redes sociales. Uso las 3 a diario; aproximadamente 1 hora y media. Whatsapp para comunicarme con mi familia y amigos y las 2 últimas para mantenerme informada acerca de cuestiones educativas principalmente.

·         . ¿Cuánto tiempo dedicas a las redes sociales de mensajería instantánea? Unos 15 - 20 minutos.

·         . ¿Cuántas notificaciones recibes al día? Unas 15.

·        .  ¿Cuánto tiempo dedicas a ver televisión y/o plataformas de streaming? No veo la tele pero sí series por internet en VO. Suelo ver 1 o 2 capítulos por día, que traducido en tiempo son unas 2 horas.

·        .  ¿Cuánto tiempo dedicas a estar pendiente de la actualidad (ver el periódico, leer blogs…)? Muy poco, unos 10 - 15 minutos.

·         . ¿Cuánto tiempo dedicas a jugar a videojuegos? Ninguno, no me han gustado nunca.

·        .  ¿Cuánto tiempo dedicas a las pantallas sin contar el tiempo de trabajo? ¿Y en total? Actualmente unas 2 o 3 horas, entre cursos y series.

·         . ¿Comes delante de pantallas? A veces sí pero no es lo habitual. 

·        .  ¿Interrumpen las pantallas tus relaciones? Es decir, mientras conversas o estás con amigos o tu familia ¿utilizas tus dispositivos? Intento que no interfieran y lo uso solamente si es estrictamente necesario.

·        .  ¿Interrumpes tu trabajo para contestar notificaciones, consultar redes sociales u otras páginas no relacionadas con lo que estás haciendo? En general no. Suelo desactivar las notificaciones.

·        .  ¿Tienes alguna actividad de ocio no mediada por pantallas? Me gusta leer, salir a caminar o jugar a juegos de mesa. 

·         . ¿Pasas algún rato sin hacer nada (de nada)? Nada de nada no. Siento que pierdo el tiempo si no hago nada. Siempre hay algo que hacer.
      
      

Paso 2: Monitoriza

- Ahora voy a incluir qué uso real hago de la tecnología.

- Soy bastante consciente de la cantidad de horas que invierto en las redes  sociales y ya hace tiempo que me di cuenta que había dejado de leer libros  porque dedicaba mucho tiempo a leer en mi teléfono móvil. Como propósito  de este nuevo año me propuse reducirlo y lo he conseguido y lo mejor es que no me ha supuesto ningún esfuerzo. - En el apartado anterior ya he incluido más o menos la cantidad de tiempo  que dedico a las pantallas pero incluyo un breve resumen: . Al día uso el teléfono una media hora / 45 minutos aproximadamente (reviso  fcbk y twitter a diario). Intento salir a caminar todos los días y cuando  lo hago siempre voy escuchando podcasts porque sino me aburro muchísimo,  así que hay que añadir 1 hora u hora y media más cada día. . En el ordenador invierto más tiempo porque realizo numerosos cursos de  formación y también porque estoy estudiando inglés. Así que en total serán  una 2 o 3 horas, según si veo o no algún capítulo de las series que sigo. . No juego  ni suelo ver vídeos en youtube y si veo alguno es sobre cocina,  manualidades e idiomas de corta duración (5-10 minutos cada uno). . Resumiendo, dedico bastantes horas a la semana al uso de las TICs pero  creo que están bien aprovechadas. Continúo con el Paso 3: Observa, compara y evalúa, donde tengo que evaluar  los elementos identificados conforme a dos criterios:  ¿Tu estimación y los datos observados difieren?  ¿Crees que el tiempo dedicado y su distribución es adecuado?  - Tal y como he dicho ya anteriormente, mi estimación y los datos observados  no difieren demasiado. Soy consciente de la cantidad de horas que dedico y he  reducido el tiempo invertido en redes sociales. Actualmente las uso mucho pero  la mayor parte del tiempo es para formarme y aprender.  - Por todo ello, creo que tanto el tiempo como la distribución son adecuadas a  mis circunstancias personales. Además intento descanso cada poco tiempo,  parpadeo más de lo habitual para evitar la sequedad y también reduzco el brillo de mi pantalla. Uso el Ipad para leer y aumento el tamaño del texto para no forzar tanto la vista; el teléfono para escuchar podcast y el ordenador para  estudiar y trabajar.  Y para finalizar, el Paso 4: Medidas y conclusión - Reflexión final: Considero que siempre es positivo realizar una reflexión  acerca de los usos que realizamos de las TICs y este NOOC nos ayuda a  llevarlo a cabo de manera sencilla y rápida. Además, las herramientas que nos proporciona este curso permiten reflexionar acerca del uso o abuso de los  dispositivos electrónicos en nuestra vida diaria, con el objetivo final de encontrar un equilibrio On/ Off de todos nuestros entornos. ¡¡Hasta la próxima!!

AcentÚate. Reto de la U3 del MOOC Visual Thinking.

- En esta nueva entrada del blog, adjunto el mapa visual que he realizado para dar a conocer la importancia que tiene el adecuado uso de las reglas ortográficas de acentuación.  

- He usado la herramienta del Hexágono Didáctico, que sirve de  ayuda a la hora de concretar y poder dar forma a la ideas que se generan en torno a un proyecto; en mi caso, las reglas de acentuación.

. Dicho hexágono, contiene los siguientes aspectos:

-- Objetivos del Proyecto (conocer las reglas ortográficas y valorar su importancia en nuestra vida diaria).

-- Destinatarios (alumnado 5º y 6º; puede ser en toda la EP).

-- Contenidos. Conocer, aplicar diferentes conceptos: sílabas tónicas y átonas y diferenciación de palabras esdrújulas, llanas o agudas según la posición de la sílaba tónica...

-- Metodología. Uso de las TIC, producciones propias, Hospital de palabras "heridas". Tests ortográficos semanales. Dictados divertidos... Es fundamental llevarlo a cabo de manera lúdica, es decir, a través de los juegos y de dinámicas motivantes.

-- Temporalización. Podemos realizarlo durante todo el curso escolar, en todas las área y facetas de su rutina diaria.

-- Evaluación. Punto muy importante que debe servirnos para poder evaluar tanto el rendimiento, logro y consecución de los objetivos planteados como la valoración de las diferentes propuestas realizadas, para poder valorar adecuadamente el grado de satisfacción así como la posibles mejoras para poder solventarlas lo antes posible. Valorar positivamente los errores cometidos, puesto que son la base para poder mejorarlos.
- Usaremos una rúbrica sencilla que nos sirva para toda la etapa, incrementando la dificultad a medida que vayan superando los diferentes cursos. 

- Hoy en día y debido en parte al uso abreviado de las palabras para poder escribir más rápido en las Redes sociales, se está dejando de acentuar adecuadamente y ello conlleva un claro empobrecimiento del vocabulario y de la cohesión textual.

- Desde mi punto de vista, es importante hacerles ver y entender que las tildes son muy importantes y por ello es muy necesaria se correcta aplicación desde bien pequeñitos. Es mejor aprender a escribir bien desde 1ºEP y no esperar a que cursen 3º o 4º de EP para poder aplicar las tildes a aquellas palabras que lo necesiten. A través de su implicación y búsqueda de posibles erratas, tanto en sus producciones propias como en los diferentes medios de comunicación escrita, estamos favoreciendo notablemente su interiorización, a la vez que favorecemos el incremento de su atención y concentración a la vez que investigan, repasan o juegan.

2º Reto: BIBLIOTECA VISUAL. Regla 6x6 de Dan Roam

- En este 2º reto consiste en aplicar la regla 6x6 creada por Dan Roam para dar respuesta a las 6 preguntas que dicho autor considera que es necesario responder para poder comprender un problema o idea.  

- Dada la importancia que tiene el hábito lector en nuestro alumnado, usaré la regla del 6x6 para dar respuesta a través de los dibujos a las preguntas planteadas:

• ¿Quién presenta la idea?/¿Qué idea?
• ¿Cuánto la valoramos?
• ¿Dónde surge?
• ¿Cuándo?
• ¿Cómo nace? 
• ¿Por qué es importante?

Lenguaje VISUAL y Atención a la DIVERSIDAD

- En esta nueva entrada en mi diario de aprendizaje, voy a realizar una reflexión acerca de los posibles beneficios del lenguaje visual a la hora de atender a la diversidad presente en nuestras aulas.

- Por todos es conocida la frase "Una imagen vale más que mil palabras" y eso los docentes lo sabemos de sobra. Las imágenes facilitan enormemente la comunicación, no sólo con el alumnado TEA sino que también es imprescindible para poder establecer una vía de comunicación con aquellos que desconocen el idioma y que acceden al sistema educativo con un desconocimiento total del mismo. En estos casos es de gran utilidad, tanto para nosotros los docentes como para todo el alumnado en general.

          -Algunos de los beneficios que aporta el uso de imágenes son:

. Reducir la ansiedad y facilitar su integración en el grupo-clase.
. Mejorar la comunicación y comprensión del los mensajes emitidos.
. Favorecer y aumentar el grado de motivación y autoestima del alumnado (fundamental en el proceso de aprendizaje).
. Ayuda a retener y memorizar la nueva información y también a recordar la ya adquirida.
. Favorecer la creatividad y la expresión de sus emociones, lo cual es muy necesario para conocer cuáles son sus sentimientos y cómo podemos ayudarles.
. Dibujar es un lenguaje universal por todos conocido y es una forma de expresar todo nuestro "yo interior".

- Para finalizar, me gustaría recomendar al Centro Aragonés para la comunicación Aumentativa y Alternativa, cuyas siglas son ARASAAC y adjunto los siguientes enlaces para que les echéis un vistazo. Es una herramienta muy útil y efectiva que facilita enormemente la comunicación.

- Breve descripción de su funcionamiento:

Ofrece recursos gráficos y materiales adaptados con licencia Creative Commons (BY-NC-SA) para facilitar la comunicación y la accesibilidad cognitiva a todas las personas que, por distintos factores (autismo, discapacidad intelectual, desconocimiento del idioma, personas mayores, etc.), presentan graves dificultades en estas áreas, que dificultan su inclusión en cualquier ámbito de la vida cotidiana. Este proyecto está financiado por el Departamento de Educación Cultura y Deporte del Gobierno de Aragón y coordinado por la Dirección General de Innovación y Formación Profesional de dicho departamento.

http://www.arasaac.org/

https://twitter.com/arasaac?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor

http://www.arasaac.org/noticias.php?id_noticia=181

Enlace para dar a conocer que el Portal Aragonés de Comunicación Aumentativa y Alternativa del Gobierno de Aragón (ARASSAAC), ha sido galardonado con el premio "Defensa de los derechos y buenas prácticas" en la 1ª edición de los Premios Autismo España  http://www.autismo.org.es/ organizados por la Confederación Autismo de España gracias a su promoción de la Comunicación Aumentativa y Alternativa.

My lesson plan for the NOOC BYOD

BYOD lesson plan

-Title: Eras of History

-Short description:  We are going to recognize and study the different eras of life from Prehistory until today. Previously, we have work all these concepts in class and now they have to write up in pairs or groups all this information and later make a timeline.

- Age group and subject: 6^th Grade in the Social Science subject  (according to the  SC Curriculum, that includes the creations of Timelines).

- Timing: 2/3 sessions (6^th grade classroom and also in the Computer Lab).

- Aim of the lesson plan:

. Promote and motivate the use of English to practise and learn other subjects.

. Use the new technologies in class as an ordinary tool in order to improve their knowledge.

- Steps of the lessons:

. Review the last unit that we have worked previously in SC class doing a Kahoot activity. So that, each one can “discover” his/her mistakes.

- After this, they make a correctly list of eras and also they have to including a brief explanation of each one (work in pairs).

- In the Computer Lab. They can do and scheme before do their activity with the computer. (To facilitate this task, we watch a video where explaining how to create a timeline).

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-crear-lineas-tiempo/36276.html  (incluye 15 herramientas para crear líneas de tiempo. Ej: Timeline o Visme son adecuadas para realizarlas de manera ágil y sin ayuda).

- Complete the timeline with photos, images and some more information that they think it could be interesting.  Also we can print and put all the students’ works on display.

- Assesment: Each pair will be evaluate by peer to peer assessment, so that they have to complete a grid following a rubric

- Materials and Apps needed:  Whiteboard, computer, Time lines’ Apps

- Tutorials for the Apps: 

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/herramientas-crear-lineas-tiempo/36276.html   

https://www.youtube.com/watch?v=TLwNmUvmrlY   TIMELINE Tutorial

- I always recommend this great website in which we can find a lot of interesting Tutorials

htpp://www.rauldiego.es/tutoriales/

- Actividad 3: ¿MANUAL o DIGITAL?

Breve investigación sobre materiales y herramientas para crear/trabajar el dibujo.

- Hoy en día, las posibilidades que nos ofrecen las diferentes herramientas a la hora de crear dibujos son infinitas pero en mi caso creo que de momento seguiré usando principalmente el método manual. 
- Lo cierto es que aún no me ha dado tiempo de "trastear" a fondo el listado de herramientas digitales propuestas, ya que requiere su tiempo el saber manejarlas adecuadamente.

- Considero que ambas opciones tienen sus ventajas y desventajas y que la fusión entre ambas será la mejor manera de aprovechar al máximo todo su potencial.

- En esta 2ª entrada en mi blog, voy a reflexionar acerca de la utilidad de los dibujos a la hora de presentar, aprender y recordar diferentes conceptos. Creo que a la asignatura de Educación Artística  no se le da realmente la importancia que tiene. A través de los dibujos se pueden expresar muchísimas emociones o sentimientos que en algunas ocasiones no somos capaces de exteriorizar con palabras. Dibujar mejor o peor también es cuestión de práctica y lo importante es el hacerlo o por lo menos intentarlo. Además, los dibujos son una ayuda muy importante para complementar las palabras y poder recordarlas.

- El Visual Thinking se convierte así en una poderosa arma que nos facilita el aprendizaje y aumenta el grado de atención y concentración, tanto de quien lo elabora como de quien lo recibe. En definitiva, considero que "una imagen vale más que mil palabras" y si se unen estos 2 componentes, el resultado es infinitamente mejor. 

- Su uso dentro de las aulas nos permite organizar los conocimientos y comunicarlos de manera más rápida porque el alumnado está mucho más motivado y se convierte así en una herramienta imprescindible y muy adecuada para el propio aprendizaje. 
- ¿Es necesario usarlo todos los días y en todas las áreas? La respuesta en no o tal vez sí, eso ya depende de cada uno. 

- Tal y como afirma Dan Roam, los usos del Pensamiento Visual en las aulas pueden llegar a ser infinitos y son adecuados y aplicables a todos los niveles educativos. A los más pequeños porque les permite expresar sus ideas e interconectarlas con sus dibujos, usando las tradicionales pinturas y rotuladores.  y también a los más mayores puesto que se pueden beneficiar del Visual Thinking a través de las nuevas tecnologías, con herramientas o aplicaciones como MindMap, además de poder usar igualmente los lápices, bolígrafos....

- Y aquí dejo mi aportación acerca del VT en forma de imágenes y texto. Continuará..... :)